《二外日语》课程教学大纲

一、课程性质与设置目标要求

《二外日语》是英语学科下的专业方向课程。本课程侧重于第二外语日语的基础学习和讲解，旨在帮助英语专业本科生系统又不困难的学习标准、纯正、自然的现代日语，掌握第二外语。其基本内容包括：五十音图、单词、语法，以及实际的沟通交流的需要，致力于日语的实际应用，同时兼顾对日本基本国情文化的讲解，以扩大学生的视野。

通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：

课程目标1：掌握课本所出单词及基本句型，发音正确，语调较自然，语流较顺畅；

课程目标2：能听懂并能表达简单的日常生活用语；

课程目标3：掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解所学教材程度相当的文章；   

课程目标4：能按规定的题目和提示，在半小时内写出250一300字的短文，内容连贯，文体统一，无重大语法错误，语词错误较少，表意基本清楚；

课程目标5：过对中日语言及文化的对比，培养学生的思辨能力及家国情怀。

学习本课程的要求是：（1）配合教材，正确把握语音语调；（2）课堂积极配合教师；（3）认真完成听说读写作业；（4）进行课外拓展练习；（5）树立正确的人生观及价值观。

选用教材：《标准日本语》上册．光村图书出版株式会社编．人民教育出版社，

2013年第2版。

二、课程教学环节及基本要求

教学进程安排表、课程教学详细内容与要求如下：

表1  教学进程安排表

第三学期：

第四学期：

三、教学内容及基本要求

入门单元

1.学习目的

通过本单元的学习，使学生了解并掌握日语平片假名的发音及书写，理解并记忆日语拗音、长音、促音、拨音的用法，学会日语声调和语调的发音规律。

思政融合点1：通过日语假名的来源与演变，引导学生思考中国文化对日本文化的影响，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信；

思政融合点2：通过中日传统节日的对比，了解中国文化对日本传统节日的影响，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。

2.主要教学内容

第一节 日语相关知识介绍；

第二节 五十音图、清音、浊音、半浊音、拗音、拨音、促音、长音；

第三节 声调和语调。

3. 教学重点、难点提示

①本章的重点是日语语音及其他基础知识；

②难点是五十音图、声调和语调。

4.思考拓展与练习

抄写五十音图并牢记，随时课堂抽查。

第一单元 小李赴日

1.学习目的

通过本单元学习让学生掌握日语一些简单的句型及书写，能够进行简单的交流。

思政融合点1：通过中日初次见面礼仪等的对比，引导学生再认识中国作为“礼仪之邦”的传统礼仪文化。培育“友善”社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育；

思政融合点2：通过对比中日人名的异同，引导学生对比中日姓氏文化，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。

2.主要教学内容

第一节 李さんは中国人です；

第二节 これは本です；

第三节 ここはデパートです；

第四节 部屋に机といすがあります。

3. 教学重点、难点提示

①本章的重点是日语中的指示词、寒暄语；

②难点是日语动词、存在句。

4.思考拓展与练习

每课课后练习二，布置的下一次课检查。

第二单元 小李在公司的生活-1

1.学习目的

通过本单元学习使学生了解日语中时间，日周月的用法，说法以及移动性动词的谓语句。

思政融合点1：通过中日饮食文化的对比，引导学生分析中日饮食文化的差异，并思考中国饮食文化对日本饮食文化的影响；

思政融合点2：通过中日寒暄用语的对比，引导学生再认识中国人际交往的传统文化，培育“友善”社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。

2.主要教学内容

第一节 森さんは7時に起きます   

～時　～分；

第二节 吉田さんは来月中国へ行きます

場所へ動詞、名詞から動詞、名詞と動詞、名詞で動詞；

第三节 李さんは毎日コーヒーを飲みます

名詞を動詞、名詞か名詞、～をください；

第四节 李さんは日本語で手紙を書きます

  名詞で動詞、名詞は名詞に物をあげます、

        名詞は名詞に物をもらいます。

3. 教学重点、难点提示

①本章的重点是日语中的助词（が、へ、に、から、で、と、ね、よ）；

②难点是时间的读音比较难，某些词有浊化。

4.思考拓展与练习

每课课后练习二，布置的下一次课检查。

第三单元 小李在箱根

1.学习目的

通过本单元的学习使学生了解日语中的一类形容词的用法。以及一类形容词的相关句式。

思政融合点1：通过介绍日本和服，引导学生了解和服与中国古代服饰的渊源，加强中国传统文化教育，坚定文化自信；

思政融合点2：：通过让学生介绍家乡的名胜古迹等，加强爱国主义教育，培育社会主义核心价值观，培养主人翁意识。

2.主要教学内容

第一节 四川料理は辛いです

～は～一類形容詞です、～は～一類形容詞の否定、

一類形容詞の過去形；

第二节 京都の紅葉は有名です

～は～二類形容詞です、 ～は～二類形容詞の否定、

二類形容詞の過去形；

第三节 小野さんは歌が好きです

名詞は名詞が形容詞です、名詞や名詞；

第四节 李さんは森さんより若いです

名詞は名詞より形容詞です、名詞より名詞のほうが形容詞です、

～の中で～が一番～です。

3. 教学重点、难点提示

①本章的重点是描写句、助词（しか、や、より、ほど、が）；

②难点是与中文中的形容词不是同一概念。一类形容词有词尾变化，较初学者有一定难度。

4.思考拓展与练习

每课课后练习二，布置的下一次课检查。

第四单元 小李在公司的生活-2

1.学习目的

通过本单元的学习使学习使学生了解掌握数量词与动词连用的方法，以及动词的变形和时态。

思政融合点1：通过了解日语中汉字词汇的来源，引导学生思考中国文字对日本文字的影响，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信；

思政融合点2：通过中日请客文化的对比，引导学生再认识中国人际交往的传统文化，培育“友善”社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。

2.主要教学内容

第一节 机の上に本が三冊あります

数量+動詞；

第二节 昨日デパートへ行って、買いものしました

動詞て型、動詞て～、 動詞てから、動詞てください；

四、与其它课程的联系

先修课程：无

后续课程：无

五、课程考核与评价

该课程第3、4学期为考试课程，考试方式为闭卷。该课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩使用百分制评定，由两部分构成：平时成绩，占比30%；期末考试成绩，占比70%。

平时成绩至少包含4项考核项目，总占比30%；平时成绩的考核项目包括课程思政实践（占5%）、课后作业、课堂练习、课堂互动等。

各部分的具体评价环节、关联课程目标、评价依据及方法和在总成绩中的占比，如下表所示。

表3 课程考核与成绩评定方法表

六、阅读书目（或参考文献）

1．周平、陈小芬，《新编日语》，上海外语教育出版社，2016年11月出版；

2．株式会社スリーエーネットワーク，《大家的日语1》，外语教学与研究出版社，2009年6月出版。